La radio educativa.

Actualmente los niños están sometidos a gran cantidad de información la cual procede principalmente de dos mundos distintos los cuales son paralelos, estos son los medios de comunicación de masas, entre los cuales se encuentra la radio y la formación otorgada por el profesor. Estos dos mundos son muy distantes entre sí y nadie ayuda al niño a comprenderos y a reflexionar sobre ellos. Los profesores y desde la edad primaria, deben de ayudar a los alumnos a reflexionar sobre estos materiales, para prepararlos para el desarrollo de la vida adulta.

Por ello es importante la utilización de los medios de comunicación para la formación de los alumnos en el uso de estos medios, para así poder desarrollar su capacidad crítica y selectiva.

Cuando hablamos de medios de comunicación de masas y de la necesidad de establecer una actitud crítica hacia ellos, principalmente nos centramos en la televisión, esto es debido a que es el principal medio de masas utilizado por los alumnos, pero tampoco debemos de olvidarnos de la radio. 

Esta a diferencia de la televisión fomenta ante todo la creatividad, como dice Gascón Baquero (1997:9) :

“La radio dentro de la educación no formal tiene el poder anticipatorio de convertir la creatividad en un derecho: un derecho individual para que cada ser descubra sus posibilidades, y dotado de iniciativa, recursos y confianza, desbloquee las inhibiciones que reducen sus perspectivas. La radio puede ayudar a las personas a decidir por sí mismas, a aprender por cuenta propia, a comportarse libre, feliz y responsablemente"

La radio educativa es aquella la cual está centrada principalmente en conseguir una serie de fines educativos, no comerciales. Según Merayo Peréz (2000:4), la radio trata de alcanzar estos objetivos, desde tres niveles distintos:

• Como apoyo directo a movimientos sociales.
• Como apoyo e instrucción de la institución formal.
• Como un instrumento para la educación no formal a partir de la colaboración ciudadana.

como podemos ver la radio es un medio el cual tiene una gran participación en la sociedad y por ello debe de tener un desarrollo principalmente educativo, a demás fomenta la motivación de los alumnos, tiene una finalidad informadora, pues transmite información nacional, e internacional y debido a ello puede ser utilizada para educar, Pero para ello al igual que el caso de la televisión es necesario fomentar una actitud crítica en el oyente.

La radio educativa puede ser elaborada por los propios alumnos, lo cual aporta grandes ventajas, ya que fomenta la creatividad,incentiva la libertad de expresión, puede ser una buena herramienta para que los alumnos sean capaces de indagar y descubrir nueva información, así como el aprendizaje de una nueva profesión, incluso en la educación especial puede tener una función terapéutica.

Pero La radio educativa también puede tener otra serie ventajas en cuanto a educación formal se refiere, puesto que esta puede ser utilizada para la formación a distancia, como lleva a cabo algunas universidades como la UNED, para completar la formación reglada facilitando materiales de apoyo al profesor, puede permitirse elaborar a bajo coste programas educativos, bien estructurados de contenidos relativos y de varias materias, etc.

La radio educativa también tiene una serie de ventajas sociales tales como reforzar los valores éticos y morales de la sociedad, realizar una aproximación a otras culturas, Promover programas formativos y campañas sociales, etc.

La radio integrada en la educación puede concebirse en dos sentidos:

• Como medio, es decir como un contenido transversal desde el cual se pueden tocar distintas materias como ya habíamos dicho anteriormente.
• Como fin: como materia autónoma.

Es importante tratar de conseguir que los alumnos escuchen programas de radio educativos, en sus casas, sobre todo los adolescentes, ya que estos extraen la mayor parte de la información que utilizan para el desarrollo de su vida cotidiana y de sus adaptaciones de los medios de comunicación de masas.

Esto es un hecho que deben de tener  en cuenta las cadenas que realizan programas educativos y así incorporar contenidos ajustados a este nivel y a los intereses que puedan tener estos alumnos.

En conclusión: La radio educativa es una herramienta que puede realizar grandes aportaciones a la educación, puesto que fomenta la creatividad de los individuos, permite que estos continúen recibiendo información educativa desde sus casa, puede servir como apoyo para el profesor, etc. 

Pero también es necesario fomentar una actitud crítica ante este medio desde la escuela. ya que no todo lo que se emite en la radio es educativo y puede influir directamente en los alumnos principalmente en los adolescentes.

Bibliografía:

• Menedez pérez, Arturo (2000) Identidad sentido y uso de la radio educativa. III Congreso Internacional cultura y medios de comunicación. Salamánca: Ediciones Universidad polificia de Salamánca.

• Robledo Antón, Emma (1997) La radio educativa. Salamánca: texto inedito

herramientas didacticas

J.clic

Jclic es una herramienta, la cual nos permite crear gran variedad de juegos y actividades para desarrollar nuestro papel como educadores, actividades cuya finalidad principal es la de motivar al alumnado.
 Estas actividades suelen presentarse en proyectos, formando una o más secuencias, las cuales están estructuradas en un orden definido por el profesor que las elabora.

Jclic tiene una herramienta que permite descargar actividades y guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador.

Esta herramienta ha tenido muy buena acogida en el sistema educativo, y permite elaborar actividades dinámicas con contenidos del curriculum para todos los niveles educativos, ya que se puede poner la dificultad y los temas que deseemos, aunque es principalmente utilizada en los niveles de educación infantil y secundaria.

Algunas de las actividades que podemos realizar con este programa son:

• Puzzles
• Asociaciones complejas y simples
• Sopas de letras
• crucigramas
• ejercicios de memoria
• Pantalla de textos
• Respuesta escrita

Además este programa permite la incorporación de imágenes y sonidos, a sí como de mensajes motivadores que se activan cuando el alumno falla, al inicio y final de la actividad. También contabiliza el número de errores y aciertos cometidos por los alumnos, lo cual también puede ser utilizado para la evaluación de dichos alumnos.

En mi opinión esta es una muy buena herramienta, puesto que facilita la actividad docente y motiva independientemente de la edad a los alumnos en muy alto grado, ya que posibilita que los alumnos sean capaces de aprender jugando. A demás nos puede proporcionar gran cantidad de material didáctico adaptable a todos los niveles de desarrollo cognitivo.

A continuación podremos algunos tutoriales para mostrar como se pueden realizar algunas actividades mediante la utilización de esta herramienta:

Movi Maker

Movi Maker es una herramienta la cual pertenece a Microsoft Window , la cual nos permite realizar vídeos, en los cuales podemos introducir imágenes, sonidos e incluso textos.
Además esta herramienta nos permite acortar los vídeos y sonidos, y aplicarlos en el momento exacto en el que deseamos que aparezcan
Esta herramienta es muy útil a la hora de realizar presentaciones, las cuales pueden ser mostradas de forma más dinámica y entretenida.
También nos permite realizar cortos, etc.

DOODLE

Doodle es un programa el cual lo podemos utilizar para realizar reuniones u organizarnos. Este nos permite conocer la opinión de otros usuarios, mediante la realización de votaciones.  Su principal inconveniente es que cualquier persona puede votar las veces que desee, usurpando la identidad de otros votantes, o incluso pueden borrar votos que ya hubieran sido expuestos por otros usuarios, lo cual hace que dichas votaciones no sea muy fiables. 

Esta herramienta sería principalmente empleada por aulmnos desde los últimos años de la educación secundaria obligatoria hasta los niveles más superiores de la educación, incluso puede no usarse para fines educativos.

xTRANORMAL

Este programa inicialmente no parece una pagina con finalidad educativa, es una herramienta muy compleja para su utilización, la cual necesita de la supervisión del profesor , ya que creemos que si no el alumno puede hacer cosas sin sentido.Esta sirve para la realización de vídeos, mediante una serie de personajes que te aporta la pagina y subirlos a youtube.

                                                       Google.doc

Es una herramienta de gmail, para ella es necesario tener una cuenta de gmail, las ventajas que tiene este es que puedes compartir un documento con muchos compañeros y todos podeís trabajar de forma simultanea, a demás tiene la ventaja de ser gratuita.

Tools For educators

Esta herramienta permite crear materiales tales como bingos, dominós, etc. lo cual supone un elemento motivador,  Estas actividades son para imprimirlas y dárselas a los alumnos, su pega es que no se puede llevar en un pendrive, y los documentos vienen por defecto. También permite la creación de diplomas,lo cual es un elemento motivador para los alumnos.

Tagxedo.

Esta herrmaienta nos permite incorporar palabras  y frases y mediante este este programa estas frases se van repitiendo hasta tomar las formas de un animal o un elemento el cual hayamos seleccionado previamente.  Esto nos permite el mostrar de forma motivadora y bonita las ideas principales o más imporantes de los alumnos, las cuales hayan podido surgir en una lluvi de ideas o en una acvtividad

BIbliografía:

• Creación de actividades educativas multimedia, enseñar de otra manera: Guía de referencia rápida: http://clic.xtec.cat/docs/JClic_referencia.pdf

Las webquest

La webquest es una herramienta que trata de Proporcionar un aprendizaje guiado y obtenido por investigación, en donde todo la información adquirida procede de la web.Esta fomenta el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, de las habilidades cognitivas.
Los recursos son preseleccionados por los profesores, de forma que los alumnos solo llevan a cabo su utilización. Lo cual no me parece adecuado, puesto que al ser el profesor quien elige los recursos que va a utilizar el alumno, no permite que aprenda a buscar información, ya que esta en un principio ya le viene dada.

En mi opinión esta herramienta es muy útil, ya que permite a los estudiantes centrarse en el desarrollo de habilidades tales como la búsqueda y procesamiento de información de información, fomento de la comunicación y el trabajo con los compañeros o el desarrollo de la competencia lingüística.

A continuación dejaremos un vídeo tutorial en el que se explica como realizar una webquest

El principal objetivo de esta herramienta es conseguir que los alumnos aprendan de forma dinámica y motivadora. Con ella se pueden realizar actividades tales como:

la búsqueda del tesoro: Esta actividad consiste en plantear una serie de preguntas sobre un tema concreto, una vez finalizadas esas preguntas los alumnos deberán responder a una pregunta general sobre el tema. March (1999) : sugiere que escogiendo bien las preguntas, los alumnos pueden profundizar en los aspectos principales del tema, a demás facilita la lectura y la comprensión de textos.

Estas actividades son muy fáciles de crear por el docente, pueden tratar sobre cualquier aspecto del curriculum y a demás podemos graduar su dificultad, de forma que pueden ser llevadas a cabo por alumnos de distintos niveles educativos.

Una cenicienta clásica: Esta actividad consiste en pedirle a los niños que elaboren un cuento desde la perspectiva de la Grecia clásica, de forma que tengan que leer varias versiones del libro de cenicienta y observen las diferencias que existen entre las versiones de diversos países, siendo el objetivo principal el conocimiento de diversas culturas. para esta actividad, los alumnos deberán dividirse los papeles, para buscar información referida al tema.

Los niños deberán escribir una historia sobre cenicienta en la antigua Grecia, en donde se de un escenario y una trama, lo más parecida a la antigua Grecia.
De forma que se trabajen diversas materias tales como lengua y literatura, historia, cultura clásica, etc.

Los libros censurados: En esta actividad se propone a los alumnos que elaboren una recomendación para el consejo de estudiantes, puesto que se pretenden censurar cuatro libros de una tematica que pueda causar controversia, como el tema de la homosexualidad. Posteriormente estos alumnos deberán dividirse en cuatro papeles (ciudadano concienciado, maestro especialista en bibliotecas, abogado y bibliotecario) y cada alumno tendrá que estudiar el tema de la censura de libros desde su papel. En esta actividad se les proporcionarán argumentos a favor y en contra de la censura de libros


Estos son meros ejemplos de como podemos utilizar una webquest para desarrollar de forma motivadora el aprendizaje en nuestros alumnos, pero no debemos de reducir las webquest a estas actividades, ya que podemos realizar muchas más, e incluso podemos crear nuevas actividades para dar uso a la webquest.

En conclusión final diremos que la utilización de las webquest en mi opinión es una buena herramienta para fomentar la motivación de los alumnos, para introducir las nuevas tecnologías en las aulas, para fomentar la comprensión lectora de los alumnos,etc. Pero sin embargo, no fomentan el desarrollo de estrategias para la búsqueda de información en internet o mediante otras vías, puesto que el profesor ya le da los recursos que estos necesitan para encontrar la solución a las cuestiones que se les proponen, de forma que el día de mañana cuando estos alumnos  tengan que buscar algún tipo de información en internet sobre otros temas y en los cuales no se les den estos enlaces, pueden caer el la trampa de encontrar informaciones falsas, o no saber llevar a cabo una buena selección de la información.

Bibliografía:

• Adell, Jordi,(2003)Internet en el aula: la caza del tesoro. Publicado en la revista Edutec Nº16 http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm

• Adell, Jordi (2004) Internet en el aula: las webquest. Revista Edutec Nº17  http://www.cyta.com.ar/presentacion/mejora_archivos/edutec.htm

Los riesgos de internet

Internet es una herramienta muy útil  la cual nos permite acceder a gran cantidad de información  y comunicarnos con gente independientemente del lugar o el momento en que se encuentren, acortando distancias entre los individuos.

Pero igual que una buena utilización de Internet tiene gran cantidad de beneficios, una mala utilización de esta herramienta supone gran cantidad de peligros, debido a factores tales como el anonimato que proporciona esta herramienta, la falta de control sobre los datos que en ella se muestran, etc.

Por ello se proponen una serie de consejos para evitar el uso fraudulento de Internet:

• Tener siempre en cuenta el anonimato de Internet
• Navegar por paginas seguras y evitar dar nuestros datos personales
• Saber que una vez una imagen o archivo se encuentra en Internet perdemos el control sobre él 
• No distribuir imágenes o archivos de contenido sexual o que perjudiquen a otros.
• Utilizar antivirus o firewall, así como rechazar el acceso de gente que no conoces a tu red wifi, ya que desde ahí podrían acceder a tu ordenador.
• En el caso de sufir algún tipo de acoso acudir a las autoridades
• No publicar datos innecesarios que puedan perjudicarte ahora o en un futuro
• Tener un control sobre las actividades realizadas en Internet por los menores.
• Educar a los menores sobre los peligros de Internet 

Algunos de los peligros más comunes son:

El sexting: El nacimiento de está practica está ligado al nacimiento de los mensajes de texto. Aunque se había producido una disminución, con la aparición de Internet ha vuelto con más fuerza que antes. Esta practica consiste en el envió de textos o imágenes de índole sexual.

Grooming: Este termino se utiliza para describir las practicas de algunos adultos, los cuales tratan de ganarse el afecto de menores, fingiendo afecto, cariño, o haciéndose pasar por menores con meros fines de satisfacción sexual o de chantaje, consiguiendo como mínimo imágenes del menor desnudo o realizando practicas sexuales. Los daños sufridos por los menores una vez se encuentran en esta situación son enormes, pero es fácil de parar o prevenir en su inicio.

Sextorsión: Consiste en una practica cada vez más llevada a cabo, la cual se basa en realizar chantaje a un sujeto, ante la amenaza de publicar imágenes o vídeos en los que la victima aparece en actitud erótica o pornográfica. Con independencia de que el extorsionador pueda ser detenido antes o después de haber conseguido su propósito  la victima sufre un gran daño, ya que tiene que asumir que un solo clic puede hacer un daño irreparable en su vida.

Cyberbullying: Consiste en realizar acoso a un individuo mediante Internet, beneficiándose del anonimato que proporcionan las redes sociales. Este pretende crear angustia y sufrimiento a la victima, intentando desequilibrarlo y hacerlo dudar de sus propios pensamientos o afectos. Va, desde el continuar mandando e-mails a una persona que ha dicho que no quiere mantener el contacto con el acosador, hasta recibir amenas  etiquetas peyorativas, etc. Esto puede llevar a la victima al suicidio o a realizar conductas violentas

Por ello es importante que como educadores tratemos de mostrar a los adolescentes, ya que son los que más riesgo tiene de sufrir estos problemas, de las consecuencias que tienen sus actos en Internet  que a pesar de ser una muy buena herramienta, puede tener grandes consecuencias sobre nuestras vidas o sobre las de los demás si se le da un mal uso. También es importante saber como proporcionar ayuda a las victimas de estos abusos. y como debemos actuar si observamos una situación similar. Por ello animo a que no nos quedemos aquí, si no que debemos de buscar soluciones y evitar que esto pase.

Bibliografia y webgrafía:

• www.sexting.com
• www.consumer.es
• www.abc.es
• www.pantallasamigas.net

Los videojuegos: Género y violencia

En la actualidad una de los principales focos de entretenimiento es la utilización de videojuegos. Forma de entretenimiento la cual continua en aumento. Estos videojuegos están principalmente orientados para el público masculino, a pesar de que en los últimos años se ha dado un incremento de la población femenina que dedica su tiempo este pasatiempo.

Estudios como "La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos", Dirigida por el profesor Enrique Javier Díez Gutiérrez, realizada durante los años 2003-2004 muestra que en la mayoría de los videojuegos se reproducen estereotipos sexistas, En esta mayoría las mujeres son mujeres de gran belleza, las cuales tienen muy marcados sus atributos sexuales.
A demás visten con ropas muy sensuales, las cuales dejan ver o entrever dichos atributos, marcando sus perfectas figuras.

Mientras que en el caso de los hombres en los videojuegos no es tan importante el aspecto físico, si no que lo que más prima ante todo es que estos transmitan una imagen de dureza y fuerza.

También este estudio muestra como en la mayoría de los videojuegos se premia la competitividad, el racismo, sobre todo contra el enemigo, la impulsividad más que la reflexión sobre las acciones llevadas a cabo, etc.




A demás la mayoría de los videojuegos tienen como elemento básico la violencia. En los que hay que luchar a muerte con el equipo contrario, para ganar la guerra, o hay que aplicar la violencia para ganar misiones, o simplemente se utiliza la violencia de forma gratuita.

Este estudio también nos revela que los usuarios de estos videojuegos no son conscientes de como les influye en su concepción de la realidad. Lo cual ha llevado a que se den casos en los cuales se muestran dificultades a la hora de distinguir la vida real del juego, en ocasiones estos casos han terminado de forma violenta

También podemos ver la existencia de juegos orientados principlamente para el público femenino como es el caso de juegos tales como las Bratz, el juego de la Barbie o similares. En donde la superficialidad prima por en cima de todo, lo principal en estos juegos es conseguir que tu personaje vaya a la moda y bien maquillada. A demás reduce los problemas femeninos a ir de compras, bailar, patinar, etc.


"Todos y todas somos, de alguna manera, cómplices de los mensajes que generan estos cibermateriales"  Diez Gutierrez, Valles florez, García Gorrón y otros (2004:152)

Por ello no debemos de culpar solo a las multinacionales que realizan estos videojuegos, puesto que también es necesario culpar a los gobiernos que autorizan sus ventas, los medios de comunicación que ganan importantes sumas de dinero con la publicidad de estos productos, las familias que se gastan el dinero, incluso el sistema educativo, el cual debería educara a estos niños para el desarrollo de una actitud crítica ante estos juegos


También debemos de decir que existen ciertos juegos educativos, mediante los cuales podemos aprender idiomas, a defendernos en la vida cotidiana, sobre historia, etc. Pero estos son los menos populares, y debido a ello se dan en muy escasa proporción a comparación con los otros.

Por ello es necesario que las familias conozcan el contenido de los juegos a los que juegan sus hijos, les ayuden a formar una actitud crítica ante estos, de forma que puedan elaborar los mecanismos de defensa necesarios para que se de la menor influencia en los niños por parte de estos juegos.

Así como evitar que los niños jueguen a juegos, los cuales no son aptos para su edad o tienen contenidos demasiado violentos.

Bibliografía:

• Diez Gutierrez, Enrique. Valle Florez, García Gorrón, Matilde. Cano Gonzalez, Rufino. y otros (2004) La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos. León

La publicidad

Actualmente  recibimos  gran cantidad de información publicitaria desde distintos medios publicitarios como la radio, la televisión, los carteles publicitarios, etc. Debido a ello sería lógico que estos medios pretendiesen promover la igualdad, sin embargo estas campañas están principalmente movidas por intereses económicos, creando nuevas necesidades en los consumidores, promoviendo valores de profundo calado social y reproduciendo las desigualdades que ya se dan en nuestra sociedad. 

“El discurso publicitario posee una gran fuerza de persuasión, que influye en la transmisión de valores y creencias; por ello es tan importante erradicar de este lenguaje tan cotidiano los estereotipos y clichés que promueven las desigualdades socioculturales”. Natalia Abuín Vence (2010)

La publicidad lo que pretende ante todo es llamar la atención del consumidor, para ello en algunos casos utiliza técnicas creativas, en otras ocasiones pretende crear polémicas, para que se hable del producto, sin tener en cuenta factores tales como la cultura de un país, los problemas que se den en él, etc.
En otras ocasiones los publicistas tratan de vendernos una serie de ideas tales como:

• Felicidad
• Belleza
• Erotismo
• Sexo
• Éxito
• Amor
• etc

Tratando de  hacernos creer que mediante el consumo del producto ofertado podremos conseguir estos factores, de forma que no compremos el producto en sí, si no lo que representa.

Respecto a los valores que se representan en la publicidad, las mujeres somos las más perjudicadas, la mayor parte de los esteriotipos reflejados en la publicidad van dirigidos hacia ellas, 

Según el estudio La publicidad del sector de limpieza: Modelos y representaciones de género, publicado por el Consejo Audiovisual de Andalucía en 2007. Un 79% de los anuncios de limpieza, alimentación, etc. Reproducen estereotipos sexistas en donde mostrando conductas que se considerarían propias de la mujer en el siglo pasado. Como la mujer encargada de la familia y del hogar, la cual debe de cuidar de sus hijos y del bien estar de su marido.

Otro de los roles más comunes de la mujer es el de la mujer como objeto erótico-sexual, donde se asocia el cuerpo femenino o alguna de sus partes al objeto que se pretende vender o incluso a una marca, sin necesidad de que aparezca el objeto que se pretende vender. O también vemos la imagen de 
“mujer florero” la cual suele ser una mujer hermosa que acompaña al objeto que se pretende vender , los cuales nos muestran a mujeres ideales delgadas, atractivas. Este tipo de anuncios pretenden vendernos la idea de que necesitamos comparar dichos productos para parecernos a estas mujeres y alcanzar la felicidad.
Los cuales suelen desembocar en frustración y complejos, dando lugar a la aparición de problemas tales como la anorexia, la bulimia o la adicción a la cirugía estética. 
Este mismo problema también se da respecto a la imagen de los hombres, aunque en menor medida, ya que en los últimos años también se ha dado una mayor utilización de hombres guapos y atractivos como reclamos hacia los propios hombres.

También existe otro tipo de publicidad la cual no es incompatible con la anterior, esta es la conocida como publicidad subliminal  Se basa en la inserción de una imagen, logotipo o sonido entre los fotogramas de un anuncio o película., la cual trata de pasar por debajo del umbral  de percepción consciente, tratando de incitar al consumo, guiando al espectador a realizar determinadas acciones.
Varios estudios han demostrado que este tipo de publicidad no tiene los efectos que se creían, sin embargo se sigue utilizando.


Por ello es muy importante que desde la educación tratemos de fomentar una actitud crítica hacia los anuncios publicitarios, así como también es necesario que tengamos especial cuidado con lo que nuestros hijos ven en los medios de comunicación desarrollando un debate crítico tras el visionado de dichos anuncios, y llevando a cabo un análisis:

• Objetivo: describiendo detalladamente lo que vemos en el anuncio, sin ningún tipo de subjetividad
• Subjetivo: Describiendo lo que la publicidad nos da a entender.

Bibliografía:

•        Marqués Graells, Peré (2000) La alfabetización audiovisual. introducción al lenguaje audiovisual. UAB
•           Abuín Vences, Natalia (2010) Publicidad, roles sociales y discurso de género Revista: Actes de Congènere: la representació de gènere a la publicitat del segle XXI.
•           Garrido Lora, Manuel (2007) Estereotipos de género en la publicidad.  Revista: Creatividad y Sociedad 11: p.53-68.
•           Lera, María José. (2002) El fútbol y las casitas. Porqué los niños y niñas son como son. Ed: Guadalmena. 

Los medios de comunicación social: La televisión

En los últimos años se ha producido un incremento considerable de los medios de comunicación social, siendo estos todos aquellos medios por los cuales uno o varios emisores pueden transmitir información a una gran cantidad de receptores los cuales cuales desconoce. Estos medios también son conocidos como medios de comunicación de masas y algunos de ellos son: la televisión, la radio, los periódicos y revistas, etc.

La televisión:

Dentro de todos estos medios el que mayor influencia tiene es la televisión, ya que actualmente no hay un hogar en el que no encontremos este electrodoméstico, pasando a ser algo casi indispensable en nuestras vidas cotidianas.
 Este elemento tiene grandes ventajas tales como:

• La posibilidad de acercar al espectador lugares y realidades lejanas, a las cuales no podría acceder de otra manera
• La posibilidad de transmitir información a un gran público de forma simultanea
• Despierta la imaginación y la curiosidad
• Motiva en la adquisición de nuevos aprendizajes
• Facilita el acceso a la información
• Prolonga el proceso de enseñanza fuera de la escuela.
• Etc.

Pero debido a la mala utilización de este medio, como la utilización de la televisión como baby sitter, el no respeto de los horarios infantiles, la falta de control parental de los contenidos que ven sus hijos, la utilización de este medio con fines económicos, etc. Llevan a que se den gran cantidad de desventajas tales como:

• El fomento de la violencia
• La permanencia de ciertos estereotipos que se dan en nuestra sociedad, lo cual da lugar al rechazo de ciertos individuos, por lo que creemos que son, 
• La existencia de unas expectativas difíciles de alcanzar, las cuales pueden llevar a la aparición de trastornos tales como la anorexia o la ansiedad
• La permanencia de valores de una sociedad del siglo pasado
• La aparición de cierta obsesión consumista 
• La gran cantidad de información irrelevante en la misma
• El incremento de la pasividad y la disminución de una actitud crítica ante el mundo que nos rodea
• La creación de tele adictos
• Etc.

Debido a ello debemos desde la educación tratar de formar a los individuos para que sean capaces de desarrollar una actitud crítica ante lo que observamos en la televisión y como utilizarla adecuadamente, puesto que como dice J.Ferrés:
“Una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa"

De forma que la televisión sea utilizada como un medio para la educación de nuestros hijos. Para ello es necesario hacer que estos reflexionen tras ver los distintos programas llevando a cabo una aproximación comprensiva que nos haga conscientes de las reacciones que producen estas imágenes
 en nosotros mismos televisión; planteando cuestiones como ¿qué te ha hecho sentir? ¿Qué opinas al respecto?

Para ejercer esta formación es necesario:

• Educar en la televisión:  Convirtiendo la televisión en materia de estudio, los lenguajes que en ella se emplean, como es su funcionamiento, los efectos . etc. Mediante la realización de debates, ejercicios de forum, etc.
• Educar con la televisión: Es decir, utilizando la televisión como un medio de aproximación a la realidad, de forma que lo que veamos en ella nos motive para realizar experiencias educativas directas.

Bibliografia:

•             Fernández, F.(1998) Telebasura española.  Barcelona: Glénat.
•       Ferres, J. (1994)  La televisión y educación Barcelona: Ediciones Paidos
•            Díaz, L. (2004) La a caja sucia: telebasura en España Madrid: La esfera de los libros.